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Cos'è, in realtà, la dislessia? Il termine significa 'difficoltà con le parole' ed è un disturbo dell'apprendimento caratterizzato da problemi nell'elaborazione della lingua scritta. I dislessici incontrano difficoltà nella lettura e nell'ortografia nonostante un'adeguata preparazione scolastica. Spesso è per loro difficile pronunciare le parole scritte e riconoscerle. In America circa il 5% dei bambini soffre di dislessia. Questo disturbo dell'apprendimento non vuol dire scarse capacità mentali, al contrario, i dislessici hanno spesso un quoziente intellettivo più elevato della media.

Le cause della dislessia non sono del tutto chiare neanche agli studiosi, la maggior parte dei quali ritiene, comunque, che i dislessici abbiano difficoltà a riconoscere i fonemi, cioè le più piccole unità del linguaggio dotate di significato, come per esempio la 'c' di 'cat' o la 'o' di 'four'. Ogni lingua ha un proprio numero di fonemi: in inglese sono 44. I dislessici sembrano avere difficoltà a riconoscere questi fonemi e quindi anche le parole con essi composte. Non sembra, inoltre, solo un problema di elaborazione dei fonemi bensì anche di deficit visivi, ma non tutti gli studiosi concordano al riguardo. Non vi sono comunque prove che dimostrino che i dislessici vedano le lettere rovesciate o ne invertano l'ordine all'interno delle parole 11 . “Gli studi condotti negli ultimi decenni hanno dimostrato che l'inversione delle lettere difficilmente è un sintomo distintivo della dislessia. Infatti sia la scrittura a rovescio sia l'inversione delle lettere sono errori diffusi nelle prime fasi di apprendimento della scrittura e dell'ortografia di tutti i bambini di sei anni o di età inferiore (Liberman et al., 1971; Shaywitz, 1996), non solo di quelli dislessici. Questo tipo di errore si riduce nel corso del tempo in entrambi i gruppi di bambini, anche se in misura minore in quelli affetti da dislessia. Inoltre, la maggior parte degli studi indica come l'inversione delle lettere sia presente nei bambini dislessici con una frequenza solo leggermente superiore a quella dei non dislessici; in alcuni casi, addirittura non è stata rivelata alcuna differenza tra i due gruppi (Cassar et al., 2005; Lachmann, Geyer, 2003; Moats, 1983; Terepocki, Kruk, Willows, 2002). Fra l'altro l'inversione delle lettere è responsabile soltanto di una piccola minoranza degli errori compiuti dai bambini dislessici: non la si può quindi davvero definire come un tratto distintivo del disturbo (Guardiola, 2001; Terepocki et al., 2002). Infine, anche se i bambini dislessici sono meno bravi nell'ortografia rispetto ai coetanei, gli insegnanti che hanno lavorato a lungo con gli scolari affetti da questo disturbo non distinguono il loro modo di scrivere da quello di scolari non dislessici, ma più giovani (Cassar et al., 2005). Questo risultato conferma la concezione secondo cui i bambini normali compiono errori ortografici analoghi a quelli dei bambini dislessici, errori che però con il tempo imparano a non fare 12 ”.

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